Guía docente de Mediación Intercultural en Lengua Rusa (27311D7)

• Tener el nivel A2 de lengua rusa o haber superado 24 créditos de lengua rusa. La asignatura se imparte principalmente en ruso.
• En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

• Los conceptos teóricos clave de la mediación intercultural. Los conceptos de “comunicación intercultural” y “adaptación cultural” en los trabajos de Edward Sapir, Benjamin Lee Whorf, Edward Twitchell Hall, Herbert Marshall McLuhan, etc.
• Choque cultural y conflicto de culturas. Síntomas del choque cultural. Escala de Bennett (Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS).
• La comunicación verbal (lingüística) y no verbal en las culturas española y rusa.
• Culturas rusa, española en el contexto de la comunicación intercultural.
• Valores culturales de los españoles y los rusos en el idioma y la comunicación (actitud hacia la actividad, actitud hacia el tiempo, actitud hacia los demás, etc.).
• Diferentes formas de expresión de las emociones en la cultura, la lengua y la comunicación de los españoles, y los rusos.
• Las mentalidades rusa y española y los estilos de comportamiento.
• Estrategias de distanciamiento y estilo de comunicación de los españoles y los rusos. Estrategias de acercamiento y estilo de comunicación de los españoles y los rusos.
• La comunicación intercultural en los negocios y en el turismo: el ruso oficial y el ruso turístico. Estrategias y tácticas eficaces en el proceso de comunicación intercultural en los negocios y en el turismo.
• La comunicación intercultural en la traducción. Los conceptos clave nacionales en la cultura rusa. La traducción en la comunicación intercultural. Aspectos lingüísticos de la traducción hispano-rusa. Aspectos cognitivos de la traducción hispano-rusa.

• Comprender y contextualizar los principales conceptos teóricos vinculados con la mediación intercultural y su aplicación en entornos multilingües.
• Describir y analizar los distintos modelos de comunicación verbal (lingüística) y no verbal en las culturas rusa y española, identificando similitudes y diferencias relevantes.
• Comparar e interpretar los valores culturales predominantes en las culturas rusa y española en relación con el lenguaje y la comunicación (por ejemplo, la actitud hacia la actividad, el tiempo y las relaciones interpersonales).
• Analizar las distintas formas de expresión emocional en las culturas rusa y española, considerando su manifestación en el idioma, la comunicación y los marcos culturales de referencia.
• Identificar y explicar los elementos culturales, discursivos y pragmáticos que influyen en la comunicación intercultural en lengua rusa, tales como las normas de cortesía, los valores socioculturales y las referencias culturales implícitas.
• Aplicar de manera adecuada estrategias de mediación en contextos comunicativos reales que impliquen interacción intercultural entre hablantes de ruso y español.
• Producir discursos orales y escritos (diálogos, simulaciones, traducciones, intervenciones, etc.) que demuestren competencia intercultural, dominio pragmático y capacidad de adaptación lingüística entre ambas lenguas y culturas.
• Evaluar críticamente textos y situaciones comunicativas desde una perspectiva intercultural, valorando los factores contextuales, sociolingüísticos y culturales que condicionan el intercambio comunicativo.

Tema 1. Fundamentos de la comunicación intercultural

• Definición y objetivos de la comunicación intercultural.
• Concepto de cultura: dimensiones, funciones y categorías fundamentales.
• Tipologías culturales: enfoques contrastivos y modelos teóricos (Hofstede, Hall, Trompenaars, entre otros).
• Procesos de aculturación y transculturación: definiciones, estrategias y fases.
• El choque cultural: síntomas, causas, efectos y estrategias de afrontamiento.
• Estereotipos nacionales, mentalidad colectiva y percepción del "otro".
• Dinámicas de asimilación e integración en contextos interculturales.

Tema 2. El carácter nacional ruso desde una perspectiva lingüístico-cultural

• Conceptos clave del imaginario cultural ruso: душа (alma), судьба (destino), тоска (melancolía), entre otros.
• Representación de estos conceptos en la literatura, el habla cotidiana y los discursos simbólicos.
• Rasgos del carácter nacional ruso: irracionalidad, moralismo y pasividad ante las emociones o el destino.
• Recursos lingüísticos para la expresión emocional: construcciones impersonales y fórmulas emocionales.
• Análisis contrastivo con expresiones culturales equivalentes en español.

Tema 3. Etiqueta verbal y pragmática intercultural

• Normas socioculturales de cortesía y etiqueta verbal en las culturas rusa y española.
• Formulación y recepción de saludos, despedidas, invitaciones y cumplidos.
• Estrategias lingüísticas para realizar peticiones, ofrecer consejos, expresar acuerdo y desacuerdo.
• Análisis pragmático-discursivo de situaciones comunicativas frecuentes en contextos interculturales.

Tema 4. Comunicación no verbal en contextos interculturales

• Dimensiones de la comunicación no verbal: kinésica, proxémica, comportamiento táctil y sensorial.
• Análisis comparado de los gestos, posturas y expresiones no verbales en la cultura rusa y española.
• La función reguladora y expresiva del lenguaje corporal en la interacción intercultural.
• Riesgos de malentendidos y estrategias de interpretación cultural del lenguaje no verbal.

Tema 5. Textos y referentes culturales en la cultura rusa

• Textos culturalmente marcados y su papel en la mediación intercultural.
• Personajes históricos, objetos cotidianos y símbolos culturales de la vida rusa y soviética.
• Festividades tradicionales, rituales y costumbres representativas.
• Realia y nombres simbólicos: su traducción cultural e implicaciones comunicativas.
• Elementos del imaginario simbólico: animales, plantas, colores y objetos con carga cultural.

Todos los temas conllevarán la realización de prácticas y tareas en las que se apliquen los contenidos teóricos.

• Ансимова, О. К. (2020). Ключ к русской культуре: Словарь лингвокультурной грамотности. Русский язык. Курсы.
• Можно? Нельзя?: практический минимум по культурной адаптации в русской среде. (2006). Русский язык. Курсы.
• Carreras i Goicoechea, M., & Pérez Vázquez, M. E. (2009). La mediación lingüística y cultural y su didáctica: Un nuevo reto para la universidad. Bolonia: Bolonia University Press.
• Wierzbicka, A. (1992). Semantics, culture, and cognition: Universal human concepts in culture-specific configurations. Oxford: Oxford University Press.

• De Arriba García, C., & Cantero Serena, F. J. (2004). La mediación lingüística en la enseñanza de lenguas. Didáctica (Lengua y Literatura), 116, 9–21. Universidad de Barcelona.
• Derrida, J. (1973). Speech and phenomena. Evanston, IL: Northwestern University Press.
• Eco, U. (1976). A theory of semiotics. Bloomington, IN: Indiana University Press.
• Eco, U. (1986). Art and beauty in the Middle Ages. New Haven, CT: Yale University Press.
• Eco, U. (1979). The role of the reader: Explorations in the semiotics of texts. Bloomington, IN: Indiana University Press.
• Eco, U., & Sebeok, T. A. (Eds.). (1983). The sign of three: Dupin, Holmes, Peirce. Bloomington, IN: Indiana University Press.
• García Castaño, F. J., Granados Martínez, A., & Martínez Chicón, R. (2006). Comprender y construir la mediación intercultural. Portularia, 6(1), 1–17. Universidad de Huelva.
• Mejnartowicz, A. (2007). Mediación lingüística y cultural en los servicios personales. Barcelona: Universidad de Barcelona, Asociación Ibérica de Estudios de Traducción e Interpretación.
• Красный, В. В. (2002). Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. Москва: Гнозис.
• Верещагин, Е. М., & Костомаров, В. Г. (1990). Язык и культура. Москва: Русский язык.
• Вежбицкая, А. (1996). Язык. Культура. Познание. Москва: Русские словари.

Арзамас – Proyecto cultural sobre literatura e historia rusa
https://arzamas.academy/
Plataforma que ofrece cursos breves, artículos y vídeos sobre cultura, historia y literatura rusa, útil para profundizar en el contexto cultural y literario.

Gramota.ru
https://www.gramota.ru/
Portal oficial dedicado a la normativa y uso correcto del idioma ruso, con recursos lingüísticos, diccionarios y consultas académicas.

Ruscorpora.ru
https://ruscorpora.ru/
Gran corpus lingüístico del ruso contemporáneo, que permite el análisis de usos reales del idioma en diferentes contextos y géneros.

Mosfilm – Archivo oficial de cine soviético y ruso
https://cinema.mosfilm.ru/
Archivo digital con acceso a películas clásicas y contemporáneas rusas, recurso valioso para el análisis cultural, pragmático y simbólico en el contexto de la mediación intercultural.

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

Evaluación contínua

• Para poder optar a la evaluación continua se deberá asistir al menos al 80% de las clases y realizar en el plazo establecido al menos el 80% de las tareas.
• Herramientas para la evaluación continua:
  • Prueba(s): 60%
  • Tareas: 40%

La prueba consistirá en un examen escrito y oral sobre los contenidos de la asignatura y en el que se puede obtener hasta el 100 % de la nota final.

Podrán presentarse solo los alumnos que han solicitado la evaluación la evaluación única final. La prueba consistirá en un examen escrito y oral sobre los contenidos de la asignatura y en el que se puede obtener hasta el 100 % de la nota final.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).